Тесты НМО/Атоническая форма умственной отсталости у детей

Атоническая форма умственной отсталости у детей

1. Атоническая форма умственной отсталости сходна по описанию с

1. торпидной формой умственной отсталости;
2. эретичной формой умственной отсталости.

2. В связи с чем нарушен контакт атонических олигофренов

1. в связи с избеганием контакта;
2. в связи с нарушениями внимания;
3. в связи с нарушениями речи;
4. в связи с низким интеллектом.

3. Верно ли утверждение, что атоническая форма умственной отсталости является врожденным или рано приобретенным заболеванием

1. верно;
2. неверно.

4. Двигательная активность чаще

1. нормальная;
2. повышена;
3. понижена.

5. Интенсивность проявляемых эмоций

1. нормальная;
2. повышена;
3. различная у разных пациентов;
4. снижена.

6. К какой классификации относится атоническая форма умственной отсталости

1. клинико-морфологической;
2. клинико-физиологической;
3. этиопатогенетической.

7. Какая перинатальная патология имеет наибольшее значение в развитии атонической формы умственной отсталости

1. гипоксически-ишемическое поражение головного мозга;
2. недоношенность;
3. родовая травма.

8. Какие безусловно-ориентировочные реакции ослаблены у детей с атонической формой умственной отсталости

1. оборонительные;
2. ориентировочные;
3. пищевые.

9. Какие виды внимания нарушены при атонической форме умственной отсталости

1. непроизвольное внимание;
2. произвольное внимание.

10. Какое из перечисленных определений лучше всего раскрывает суть атонической формы умственной отсталости

1. врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка, либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации;
2. особая форма умственной отсталости, которая помимо признаков интеллектуального недоразвития характеризуется наличием врожденного либо рано приобретенного снижения психического тонуса, проявляющегося в выраженном снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;
3. особая форма умственной отсталости, которая проявляется в снижении способности к сосредоточению внимания, снижении целенаправленности деятельности, затруднении контакта, ослаблении безусловно-рефлекторных реакций, недостаточности инстинктивных проявлений, «мобилизации» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции.

11. Какой из перечисленных критериев не относится к атонической форме умственной отсталости

1. «мобилизация» психических функций при настойчивой вербальной и тактильной стимуляции;
2. выраженное затруднение или невозможность продуктивной целенаправленной деятельности;
3. нарушения внимания более выражены, чем для данной степени умственной отсталости: включая гипопрозексию (апрозексию), невозможность или значительное затруднение концентрации внимания;
4. ослабление безусловно-рефлекторных реакций и недостаточность инстинктов;
5. отсутствие социально-эмоциональной взаимности, которая проявляется в нарушенной или девиантной реакции на эмоции других людей, или отсутствие модуляции поведения в соответствии с социальным контекстом.

12. Крайняя степень нарушения непроизвольного внимания может проявляться

1. бездеятельностью и безучастностью;
2. полевым поведением.

13. Кто является автором клинико-физиологической классификации умственной отсталости

1. В.М. Башина;
2. Г.Е. Сухарева;
3. С.С. Мнухин.

14. Могут ли действия и движения пациентов с атонической формой умственной отсталости носить стереотипный характер

1. могут;
2. не могут.

15. Могут ли дети с атонической формой умственной отсталости обладать хорошей механической памятью

1. могут;
2. не могут.

16. Мышление атонических олигофренов характеризуется

1. «заумностью» и витиеватостью рассуждений;
2. наличием своеобразных шизоформных картин;
3. причудливыми малосодержательными и монотонными фантазиями;
4. склонностью к резонерству.

17. Нуждаются ли дети с атонической формой умственной отсталости в стимулирующей помощи

1. не нуждаются;
2. нуждаются.

18. Поведение и деятельность больных с атонической формой умственной отсталости характеризуется

1. бесцельной двигательной активностью;
2. низкой целенаправленностью;
3. ограниченностью и примитивностью интересов;
4. практической беспомощностью.

19. Поражение каких структур головного мозга может влиять на психический тонус

1. лимбическая система;
2. лобные доли коры;
3. мезолимбическая система;
4. мозжечок;
5. ретикулярная формация.

20. При какой степени умственной отсталости возможно снижение психического тонуса

1. глубокой;
2. легкой;
3. тяжелой;
4. умеренной.

21. Привлечь внимание ребенка с атонической формой умственной отсталости

1. легко;
2. трудно или невозможно.

22. Речь атонических олигофренов характеризуется

1. наличием неологизмов;
2. наличием эхолалий;
3. неправильным использованием местоимений.

23. Речь пациентов с атонической формой умственной отсталости

1. появляется поздно;
2. появляется рано.

24. Способны ли атонические олигофрены проявлять теплоту и ласку к близким

1. неспособны;
2. способны.

25. Темп мышления чаще

1. замедленный;
2. нормальный;
3. ускоренный.

26. Укажите распространенность атонической формы умственной отсталости

1. 3%;
2. от 0,39% до 4,89%;
3. распространенность неизвестна.

27. Характерна ли для атонических олигофренов выраженная неравномерность интеллекта

1. нехарактерна;
2. характерна.

28. Характерно ли нарушение взаимодействия с другими людьми

1. нехарактерно;
2. характерно.

29. Характерно ли недоразвитие моторики

1. нехарактерно;
2. характерно.

30. Характерно ли отсутствие эмоционального контакта

1. нехарактерно;
2. характерно.