Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении/Основные возможности использования блогов в образовании и педагогической деятельности: различия между версиями
Содержимое удалено Содержимое добавлено
Centrolit (обсуждение | вклад) Нет описания правки |
JenVan (обсуждение | вклад) м Откат правок Centrolit (обс.) к версии Alena Wiki |
||
Строка 1: | Строка 1: | ||
{{Содержание «Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении»}} |
{{Содержание «Сервисы Web 2.0 в образовании и обучении»}} |
||
== Введение == |
|||
Информационно-компьютерные технологии все больше используются в образовании. Но пока все сводится к оборудованию (компьютеры, проекторы, интерактивные доски), к мультимедийным урокам с элементами интерактивности, обучающим играм и электронным энциклопедиям. |
|||
Интернет используется лишь для поиска рефератов и совсем редко для самостоятельной работы с поиском информации. И это при том, что практически все студенты вузов и учащиеся колледжей имеют электронную почту и странички в «Одноклассниках» и «Моем мире». |
|||
К сожалению, пока игнорируется вузами такая замечательная возможность общения, обучения и образования, как блоги. Напомню кратко, что под блогом подразумевают записи автора (или авторов), расположенные в хронологическом порядке. Обычно записи (статьи, или посты от английского post — сводка, отправление по почте) разделяют по категориям и присваивают им ключевые слова (теги). К записи предусмотрен механизм комментирования читателями. Такой нехитрый механизм, тем не менее, обеспечил невиданный рост популярности блогов, проникновение их в разные сферы жизни. В Корее, например, считается социальной нормой каждый вечер читать и комментировать семейные журналы родственников и близких знакомых. В той же Корее, по свидетельству студентки, ведущей блог на «Дойре», преподаватели ставят зачеты, читая блоги студентов. |
|||
Возможно, придется постепенно отходить от испытанной веками схемы, когда преподаватель «вещает», рисуя мелом на доске, а студенты «внимают», пытаясь законспектировать услышанное. Предлагается преподавателю поставить задачу перед студентами, дав теоретические основы и персональную детализацию с тем, чтобы студенты самостоятельно поработали над материалом и опубликовали решение в блоге. Даже не решение, чем хорош блог, что в нем можно публиковать и обсуждать не столько результат, сколько сам процесс с самыми мелкими его этапами. Даже субъективный живой литературный рассказ о том, как происходил процесс поиска решения, будет интересен не менее сухого решения. Каждая мелкая незначительная на первый взгляд запись найдет своих читателей-комментаторов, которые помогут, подскажут, или просто поддержат морально. |
|||
== Блоги в образовании == |
|||
Преподаватель отслеживает и контролирует весь процесс по промежуточным записям, подправляя и оберегая от ошибок при необходимости. Весь процесс решения превращается в коллективное творческое действие, в пьесу с реальными актерами, сценарий которой рождается прямо во время обучения. Да и само время не делится на учебу и отдых, так как продолжить общение в блоге, также, как и отвлечься на другие дела, можно в любое время. |
|||
Ограничение времени хорошо для конкурсов и викторин, их тоже полезно использовать в обучении. Но лучше, конечно, не торопиться. Работая над проблемой в блоге можно параллельно открыть в браузере справочники, зайти на тематические форумы, проконсультироваться в профильных сообществах, просмотреть все мировые он-лайновые библиотеки. Площадка социальных сервисов [http://doira.uz «Дойра»] |
|||
Общение с сокурсниками, преподавателями, сторонними комментаторами создает кумулятивный синергетический эффект, позволяющий добиться высоких результатов, неведомых одиночке в оффлайне. Советы комментаторов и поиск аргументов для диспута подстегивают творческий процесс, добавляют азарта и хорошей амбициозности. Особенно с учетом того, что блог открыт всему миру, по поисковым запросам заходят незнакомые люди и хочется выглядеть посолиднее. |
|||
Блог – это еще и лицо студента, список его работ и достижений. При приеме на работу в резюме достаточно будет дать ссылку на блог вместо характеристик и рекомендаций. Мало того, работодатели ищут сотрудников, в первую очередь, читая блоги по нужному направлению. Так, например, журналисты ищутся из блогегров «Живых журналов». Еще фактор, имеющий значение для молодежи: блог расскажет о вас лучше любого сайта знакомств, все честно, без прикрас, можно узнать вкусы и интеллект предполагаемого партнера. |
|||
Естественно, преподаватель тоже должен вести блог с описанием процесса придумывания задания, с промежуточным разбором и даже раздачей заданий студентам. В нем же можно выкладывать и теоретические блоки, которые нужны будут студентам при решении задач. Еще полезно было бы рассматривать типовые ошибки и обобщать закономерности протекающего процесса. |
|||
На следующий год тему можно усложнить или расширить задачу, так как студенты имеют багаж в виде блогов прошлых лет с решениями. Таким образом, кафедра или факультет сможет решить научную проблему, разбивая ее на этапы и исполнителей, собирая весь материал в монографии. |
|||
== Важные замечания == |
|||
* Первое – ведение блога это творческий процесс, подстегивающий и окрыляющий, все мысли приобретают вес и «формат» с точки зрения публикации их в блоге. |
|||
* Второе – есть теория о том, что невысказанная идея тормозит появление следующей идеи. Так вот, блог – это идеальное место для высказывания идеи, и не «в пустоту», а в профильную аудиторию хорошим знакомым. |
|||
== Общее черты блогов == |
|||
* Обратный порядок записей - свежие записи публикуются сверху. Обычно в блоге на первой странице публикуются только последние записи, а все остальные доступны в архиве. |
|||
* "Перемешивание". Формат блога позволяет объединять содержание нескольких авторских блогов на одной странице, как в [http://ru.wikipedia.org/wiki/RSS RSS]. |
|||
* Блог предполагает размещение комментариев и вопросов читателей (по усмотрению автора), и это делает блог чем-то похожим на форум. |
|||
* Автором записей в блоге является один человек или несколько, если "владелец блога" дает избранным соответствующие права. |
|||
* Постоянные ссылки. Блог по структуре напоминает бесконечную ленту, однако каждое сообщение, опубликованное внутри блога, имеет свой адрес, и как правило может быть выведено отдельной страницей. |
|||
== Классификация блогов == |
|||
[[Файл:Blogi.jpg]] |
|||
* Блог для профессионального сообщества; |
|||
* Личный блог учителя-предметника [http://edunet.zn.uz/ «Самообразование учителя»] ; |
|||
* Блог для поддержки учебного проекта; |
|||
* Блог-конспект, или блог для упаковки учебного содержания какой-то темы ". |
|||
== Описание блогов == |
|||
* Блог профессионального сообщества и личный блог позволяют коллективно или в одиночку [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C рефлексировать], систематизировать накопленный опыт, обобщать результаты самообразования, саморазвития и т.д. и не просто [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D1%84%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%81%D0%B8%D0%B2%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C рефлексировать], а делиться результатами своего труда с коллегами-блоггерами. |
|||
* Блог в поддержку учебного проекта позволяет организовать проектно-исследовательскую деятельность учащихся с помощью доступных их возрасту веб-сервисов. |
|||
* Блог-конспект может содержать справочно-иллюстративный материал по конкретной теме. |
|||
* Блог-портфолио ученика - позволяет собрать лучшие образцы творческих, исследовательских и других работ ученика, способствует формированию сеевой активности учащихся. |
|||
== Словарик по теме == |
|||
* Блог ([http://en.wikipedia.org/wiki/Blog blog] - англ.) - дневник, сетевой журнал одного или нескольких авторов, организованный в обратнохронологическом порядке (последние записи сверху). |
|||
* Блоггер\блогер (blogger) - человек, ведущий блог. |
|||
* Блогосфера (blogospere) - все блоги Интернета. |
|||
== Список литературы == |
|||
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%EB%EE%E3%E8 Блог — Википедия] |
|||
* [http://actualnoe.ru/psychology/123-glavnye-funkcii-blogov.html Актуальное.ру] |
|||
* [http://blognauroke.blogspot.com/2009/10/google-ii.html Организaция учебной работы при помощи блога] |
|||
* [http://en.wikipedia.org/wiki/Blog Blog] |
|||
* [http://www.omsk.edu.ru/_projects/tt54.html Омский образовательный портал] |